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            家庭教育知識

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            創造美好生活重構家庭教育

            • 發布時間:2019-12-25
            • 來源:原創
            • 閱讀量:21132

            3.1

              家庭是生活的場所,比起學校教育來說,家庭教育的特點和優勢在于它與生活的天然聯系。家庭教育的問題從根兒上說是家庭生活的異化,從而導致了家庭教育的異化。重構家庭教育,就是重構家庭生活,讓兒童在美好生活中享受美好的教育,過上美好的生活。


              家庭生活的異化,一方面體現為家庭生活遠離生活真諦而變得單調:忽視了精神生活,忽視了共同生活,忽視全體生活,忽視了生活本身。有的家長過度關注物質生活,忽視精神成長;過度關注孩子的成長,忽視了與孩子共同成長。有的家長過度關注孩子,忽視了自身,更忽視老人。中國青少年研究中心調查發現,七成以上的家長認同“自己孝敬老人不足,關心孩子有余”。


              另一方面,家庭生活的異化導致家庭教育的異化。在功利主義教育影響下,家庭教育不是為了生活的教育,不是為了培養生活力的教育,而是為了單純獲取知識、升入更好學校,進而為了獲取社會競爭優勢的教育。家庭教育不是基于生活、圍繞家庭生活而開展的教育,而是圍繞學校學習內容不斷開辟各種知識學習場所、把豐富生活變成一個個校外課堂的教育。


              在許多家庭,其實已經沒有了真正意義上的家庭教育,家庭已經淪為學校的附庸,學校已經淪為升學的附庸,生活已經被升學所奴役。


              要重構家庭教育,生活中就要遵循以下幾個原則。其一,改進家庭教育,其實就是改進家庭生活。好的教育需要好的生活,好的生活需要好的教育;反之,不好的生活會導致不好的教育,不好的教育也會導致不好的生活。因此,改進家庭教育需要從反思和改進家庭生活開始,父母要學會孩子一起過合理的生活。


              其二,兒童教育生活具有優先性,但不具有替代性。兒童教育生活是家庭生活的重要內容,是兒童受教育權的體現。但家庭生活是多元的,是所有人的共同生活,是為了所有人的生活。兒童教育生活固然重要,但不能代替其他生活,更不能以犧牲家庭中其他人的生活為代價。夫妻一方打著為了孩子的名義,忽視另一方及老人的存在,是一種極不明智的做法,不僅破壞了家庭和諧,損害家人的利益,還會助長孩子自私,不利于孩子成長。


              其三,家庭教育是多彩的教育。每一種生活都有著自身的魅力,都具有教育的意義。閱讀可以增長知識、提升境界,旅行可以擴大視野、豐富閱歷,交往可以密切情感、提升適應性,勞動可以鍛煉意志、提高責任感,藝術可以陶冶情操、改善品位,閑暇可以閑情逸致、修養身心……家庭教育應該與家庭其他生活方式構成和諧關系,兒童的教育生活不能代替和排斥其他生活類型。


              其四,家庭教育應該與學校教育形成和諧關系。家庭教育的特點是生活教育,其優勢在于情感的發育、智慧的啟迪、德行的養成和人格的培育,豐富的生活是家庭教育的主要途徑;而學校教育是專業而正規的教育,其優勢是知識與技能的教育、公民素質的教育,是系統化、專業化的教育。家庭教育應該保持其獨立性和優勢,不能淪為學校教育的附庸;同時,家庭教育在目標上要與學校教育保持高度一致,要以家庭的直接知識豐富學校的間接知識,家庭生活需要檢驗學校教育效果。


              其五,家庭教育是培養生活主人的教育。接受教育說到底還是為了美好生活,家庭教育是生活的教育,其目的在于培養能夠創設理想生活的主人,其要義是通過生活學會更好地生活。兒童早期生活能力低下,許多生活體驗是被替代的。但是,隨著兒童主體意識的增長,家長需要不斷地放手,從替代成長變成自我成長,變成具有明確生活目標、具備生活能力的生活主人。


              家庭教育是家長引導孩子懷著對美好生活的向往,反思家庭已有生活,遵循生活邏輯,設計理想生活,并在生活中把握教育契機,不斷提升生活能力的過程。


             ?。ㄗ髡撸汉槊?,系中國青少年研究中心研究員)


                   父母成長,孩子成才。家庭幸福第一步就是父母先覺醒起來,不要以愛的名義傷害孩子,家庭教育刻不容緩,讓孩子學會做人、學會生存、熱愛生活!在家庭教育這條道路上,我們中國覺醒家庭教育中心會一直陪伴諸位家長一起學習成長,砥礪前行!
                   中國覺醒父母家庭教育中心:開展家庭教育理論研究,宣傳、普及家庭教育科學知識和理念,全面提高廣大家長的素質和家庭教育水平,促進家庭、學校和社會教育相結合,促進家庭建設和家風家教,落實社會主義核心價值觀,創建和諧文明的社會環境,為物質文明和精神文明建設培養合格人才。

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