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            反校園欺凌亟待提高專業度

            • 發布時間:2019-12-25
            • 來源:原創
            • 閱讀量:21103

              欺凌者、被欺凌者和旁觀者都需要干預,家校雙方都需要培訓  反校園欺凌亟待提高專業度


              近來,校園欺凌成為全社會共同關注的熱點問題,牽動著天下父母的心。如何界定校園欺凌,大人該不該替孩子解決問題,校園欺凌事件中的孩子有哪些心理需求,教師和家長需要怎樣的反欺凌教育……


              社會對校園欺凌普遍認知不足


              中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長孫云曉提出,反校園欺凌的前提,是明確什么是欺凌。兒童時代的打鬧和惡作劇是常態,而欺凌是蓄意的、惡意的,甚至是有預謀的、有計劃的,“要用科學的兒童觀去認識兒童問題和兒童的成長規律”。


              “即使是好學校里面的好班級,也常常會看到孩子之間的惡作劇、玩笑打鬧甚至相互傷害,這些事情如果得不到足夠重視,就有可能發展成蓄意的欺凌和嚴重傷害?!敝袊處焾罂偩庉媱⑷A蓉很慶幸自己的兒子遇到一個很專業的班主任,及時給孩子們講了一節有關校園欺凌的班會課?!袄蠋熑绻辉敢庵泵?,校園欺凌問題永遠解決不了?!?


              到底什么是校園欺凌?北京超越青少年社工事務所的駐校社工督導金超然認為,目前比較公認的定義是英國倫敦大學Smith提出的“有意的造成他人傷害的行為”,分為直接欺凌和間接欺凌。直接欺凌包括身體欺凌和言語欺凌,言語欺凌是運用言語來實施欺凌,比如說威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲諷和起外號;間接欺凌是通過某種中介手段來達到傷害對方的目的,比如說背后說人壞話、散布謠言、社會排斥等。


              從醫院趕來參加研討會的中國教育科學研究院研究員儲朝暉,分享了自己剛在中國的醫院遭遇的“言語欺凌”。當儲朝暉第二次向護士報告藥水輸完了時,護士嘲諷地問他“你是第一次來輸液嗎?”“生活中的隱性欺凌實在是太多了,在崇尚暴力文化的環境中長大的人,可能并不認為這就是語言暴力,對別人造成了傷害?!?


              儲朝暉認為,要從根本上消除校園欺凌,首先要驅除成人社會崇尚暴力的意識,從教材中刪除暴力的內容,引導孩子學會與人交流,建立人與人之間的尊重和平等的意識,學會互助,遇到問題和分歧用商量的方式來解決,更有效地保證每個人的尊嚴。


              “校長和教師對校園欺凌普遍認知不足,或認為是小事,或當成家丑來掩蓋?!敝袊逃龑W會家庭教育專業委員會副秘書長岳坤認為,雖然明顯的身體暴力欺凌已經引起了重視,但更廣泛存在的語言欺凌、網絡欺凌和關系欺凌等,對受欺凌者的心靈傷害并不比身體傷害小,甚至影響更持久,更深重,卻因為隱蔽而不容易受到重視。岳坤舉例說,2014年美國開槍自殺的華裔少女,就是在學校遭受了長期的網絡欺凌、語言欺凌而沒有被學校重視和介入,然后釀成悲劇。


              看到欺凌事件中孩子的多種需求


              哪些原因讓孩子容易卷入欺凌事件?孫云曉認為學業失敗是一個重要因素?!皯嚱逃讯鄶岛⒆幼兂闪耸≌?,使他們容易遭到老師和同學的排斥。減少校園欺凌事件的關鍵,是提高學生的成功感和自信心?!?


              在中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長鹿永建看來,比欺凌更常見的是青少年的人際沖突現象?!芭及l的、顯性的、傷害嚴重的校園欺凌,常常來自隱性的、常見的、容易被忽視的一般人際沖突,是后者累計和惡化的后果?!币虼?,他認為預防校園欺凌的治本之策,是幫助學校、父母、學生智慧地化解人際沖突,減少校園欺凌滋生的機會。


              家長怎樣發現孩子是不是被欺凌了?四川省家長學??傂iL趙珂提到一個老師的孩子,每天早上都要錢買面包,后來錢要得越來越多回家反而喊餓,媽媽便悄悄尾隨孩子去上學,才發現孩子在上學途中被三五個不良少年圍著“收保護費”。家長的及時介入和鼓勵,幫孩子順利地走出了那一段陰影。趙珂也發現有的家長過于強勢,事事都幫孩子拿主意,剝奪了孩子表達想法和意愿的權利,孩子習慣于服從,面對問題時缺乏自信心和勇氣,缺乏果斷的處事能力,“如果被欺負了,回家也不敢講、不想講?!?


              媒體人易蓉對一部紀錄片印象深刻:一個受到欺凌的中學生,過了很多天之后,給所有參與事件的同學發出一封郵件之后自殺了。3年后接受采訪的一個男孩非常痛苦,內疚自己為什么成為了好朋友受欺凌時的旁觀者。作為兩個孩子的媽媽,易蓉認為孩子受到的心理傷害怎么評估都不為過,而專業的介入實在是太少了。她呼吁心理教師每年給孩子們做一次量表評估,了解孩子是否在學校受到了欺凌,再根據量表來對癥下藥。


              “校園欺凌的核心是‘使蒙羞’?!苯鸪徽f,很多家長和孩子之間每天的對話就是三句:今天在學校怎么樣?挺好的。有沒有人欺負你???沒有。老師對你怎么樣?還行。然后各回各屋,這樣的孩子遇到欺凌事件之后往往不會跟父母說,直到無法忍受了才被家長發現。


              和孩子們相處時間長了,金超然發現,有些欺凌者的憤怒來源于曾經被欺凌的經歷,有的孩子罵人是“因為我說不過他”,于是選擇了不恰當的表達方式?!捌哿枵吆捅黄哿枵叨夹枰深A和增能,家長和老師要發現孩子行為背后的多種需求,幫助他用社會認可的方式來滿足需求。不是替他解決,而是伴他成長?!?


              “目前中國半數以上的家庭存在著父教缺失的問題,而缺少父親的陪伴對動物都有負面影響。南非的動物研究者就發現,失去父親的小公象往往變得很暴力,攻擊性很強?!睂O云曉說,所有欺凌者的背后都有一個有問題的家庭,彌補父教的缺失,才有助于消除校園欺凌。


              家校雙方都需要反欺凌培訓


              發生了欺凌事件以后怎么辦?孫云曉提出要相信“兒童是兒童問題的專家”,不要光是大人在爭執,把孩子擱在一邊。要讓孩子知道所有傷害到別人的行為都要承擔責任,即使沒有惡意,造成傷害就必須要道歉,必須要承擔后果。如果孩子對惡作劇一直無所謂,不吸取教訓,久而久之就會演變成欺凌?!鞍辔瘯葍和M織可以發揮作用,讓孩子學會怎樣處理紛爭,怎樣面對暴力,這也是一個教育的過程?!?


              劉華蓉也強調小伙伴之間的非正式群體,田徑隊、足球隊、興趣小組等,都能夠給孩提供支持和幫助。


              金超然認為,干預校園欺凌首先要構建反欺凌的校園文化,營造反欺凌的氛圍。要給孩子傳遞正直、善良、正義的價值觀,提升孩子的人際溝通能力,同時加強監管廁所、禮堂拐角這些容易發生欺凌事件的地點。


              “相當多的老師沒有能力去發現孩子中存在的欺凌現象,如何把防欺凌文件落到實處,怎么判斷欺凌、怎么幫助學生走出欺凌,事后有沒有修復機制去修復孩子與同學之間、學生家庭與學校之間、學生與教師之間的關系,都是需要專業培訓的?!眲⑷A蓉認為,目前這方面的內容很少甚至是空白。一旦發現了欺凌現象,學校的批評權和懲戒權應當被保護,該怎樣追責、怎樣懲罰、怎樣提供法律矯治,都不能出現真空和失控狀態,需要進一步完善和改進司法制度。


              “法律上我們要向美國學習,對校園欺凌行為采取零容忍政策,比如規定圍觀也是犯罪,因為欺凌者往往因為有人壯膽就更無法無天;比如規定未成年人也要承擔責任,言語威脅也是欺凌?!壁w珂同時也呼吁加大對廣播、電視和網絡的審查和檢查力度,不能隨意傳播暴力色情的信息,需要媒體負起社會責任來。


              “防校園欺凌的三個關口分別是家庭、社會和學校。父母強勢或者有暴力行為,孩子對別人使用暴力的概率要大得多。在家里和社會上喜歡對別人動手動腳的孩子,才可能在學校里動手動腳。反過來,在校園里欺凌別人的,走到社會上、回到家里更可能欺凌別人?!眱Τ瘯熣f,學校不是的,三個主體都要解決自己的問題,采取更好的解決方案。


              首都教育政策與法律研究院副院長蔣建華認為,校園欺凌問題要結合社會轉型的背景來討論,要綜合治理,軟硬兼施。硬的方面,法律要根據社會的現狀適當修改,要有一系列的政策供給。軟的方面,綜合治理要靠學校的主導作用,老師要站在反欺凌的第一線,家長也不能缺位。


              蔣建華說自己曾經用三招教一個單親家庭的男孩子應對校園欺凌,“第一要把學習搞好,第二體育要好,要變強,第三就是別去欺負人,你媽媽沒有那么多錢去賠人家。非常管用?!?


              岳坤認為有必要借鑒日本的經驗,建立校園欺凌事件認定及上報制度。學校和教師應該學習校園欺凌相關知識,有能力識別欺凌現象,辨識可能存在的欺凌者和被欺凌者,學習早期干預的技巧。(本報記者楊詠梅)


              摘自百度百科


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