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            孩子卷入校園欺凌家長怎么辦

            • 發布時間:2019-12-25
            • 來源:原創
            • 閱讀量:20932

              5.1


              日前,國務院印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》,要求各地各中小學校針對發生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。據不完全統計,2014年至2015年,媒體曝光的校園欺凌/暴力事件共43起。發生地既有大型城市也有欠發達地區。面對這樣的現實,家長如何幫助孩子應對校園欺凌?


              近年來,校園暴力、校園欺凌事件頻繁發生,嚴重性、發生頻率和隱蔽性都有逐漸增加的趨勢。地域遍布全國各地,從小學到高中均有涉及,75%發生在中學生之間,其中初中生占42.5%。從欺凌性質看,低年級以直接欺凌事件為主,到高年級則呈直接欺凌和間接欺凌等多種方式并有。由于青春期的孩子情緒控制能力較弱,攻擊性比較強,又有強烈的同伴交往需要,特別容易受到同伴的影響,初中以上學生的欺凌行為有明顯的團體化特點。


              校園欺凌中通常有兩種角色:實施欺凌的學生、被欺凌的學生。其中有一批孩子叫做欺凌/受欺凌者,他們有時是欺凌者,有時又是受欺凌者,尤其值得關注。


              人們往往以為只有被欺凌者會受到傷害,但很多調查和追蹤研究卻發現,欺凌事件的雙方都是受害者,甚至旁觀者的心理也被扭曲了。欺凌現象盡管發生在校園,幫助孩子應對欺凌事件的關鍵卻是家長。


              什么樣的孩子容易卷入校園欺凌?


              用心理學的術語來說,欺凌者在編碼社會線索時會對與敵意相關的線索更加敏感,尋找和發現此類線索后,在解釋社會線索時又傾向于敵意歸因,于是在構建社會目標時會非常生氣,更多想到的是報復,更多采取攻擊性的問題解決策略,而沒有充分考慮其他非攻擊性解決方式;在評價各種策略的有效性和選擇反應時,他們不能很好地理性評估攻擊反應的后果,會迅速實施反應。


              受欺凌者往往容易焦慮,更具有不安全感,比較安靜,謹小慎微,容易神經過敏。他們一般自我評價較低,自卑感較重。有某些“缺陷”或“與眾不同”之處,如存在情感和行為問題、有不良行為習慣、肥胖、身體弱小等,常以哭、退縮等消極方式躲避欺凌。


              “欺凌/受欺凌者”的問題行為、學業問題和人際交往問題嚴重。通常來說,欺凌/受欺凌者有兩種不同的類型和發展軌跡:由欺凌者轉變成欺凌/受欺凌者的往往好斗、不遵守規則,經常招惹好動和暴躁的孩子、欺凌他人,被同伴所排斥。由受欺凌者轉變成欺凌/受欺凌者的則長期受到暴力對待,無力反抗,且沒有得到外界的幫助,于是對社會的認識產生偏差,認為暴力能解決問題,轉而以暴制暴,欺凌更弱小的對象。


              欺凌事件涉及哪些環境因素?


              家長不但要讀懂孩子自身的因素,還要讀懂與之相關的環境因素,包括微觀系統、外層系統、宏觀系統等。校園欺凌事件中,不同類型的個體面臨著哪些不同的環境因素呢?


              先看家庭環境。涉及校園欺凌的青少年,其家庭環境可能存在教養方式偏差、家長情緒控制能力差、家庭不和諧等因素。欺凌者的家長對孩子常常抱有過高的期望,管教過于嚴厲,經常對孩子持拒絕、否認的態度,情緒暴躁,有攻擊傾向,經常采取簡單粗暴的教育方式;有的父母離異,有的家庭內部有持續的爭吵。受欺凌的男孩往往被家長或者過度保護、溺愛,或者過度控制、約束,家長往往過分卷入孩子的生活;受欺凌的女孩往往生活在成員聯系少、情感不親密的家庭中,家長往往忽視孩子、忽略其感受,經常威脅、虐待孩子,或者對孩子采取敵意、拒絕的態度,或者過度控制孩子。欺凌/受欺凌者的家庭往往是缺少溫暖的,父母冷漠,不參與孩子的生活,或者采取敵意的態度,對孩子的管教不一致,或者有家庭暴力,父母之間經常過度爭吵。


              再看同伴關系。欺凌者喜歡那種恃強凌弱帶來的被“崇拜”的感覺,尤其是男生,會認為自己很酷、很強,但容易被同伴拒絕,不被大部分同學所接納。受欺凌者往往缺乏社交技巧,不懂得如何正確與他人互動,不知道如何以正確的方式表達自己,所以比較孤獨,缺少朋友,同伴接納程度較低。欺凌/受欺凌者屬于被拒絕的兒童,缺少朋友,缺乏社會支持,遇到問題時沒有傾訴和求助的對象。


              看學校環境。欺凌者所處的學校環境往往對學生約束太多,讓學生感到壓抑;師生關系緊張,敵對感強烈;教師常采用批評、斥責、變相體罰等教育方式;缺乏校園暴力的預防制度、應急處理制度和處理教育制度。而受欺凌者所處的學校環境往往缺乏有序、和諧的氛圍;學校重堵輕疏,對學生的不良行為一般采取簡單懲罰甚至勸退的辦法,不能根據學生特點及時引導,提前預防;老師對同學之間的矛盾不能及時處理,導致沖突事件持續、升級。


              家長如何有效預防孩子卷入欺凌?


              預防孩子卷入校園欺凌的關鍵,在于家長注重創造積極健康的家庭環境,為孩子提供處理問題的正向榜樣,培養孩子的自信和良好的交往能力,并且對孩子在學校中的情緒、交往等有足夠的關注。


              孩子如果在家里經常目睹父母之間的互相攻擊和指責,只學會用這樣的辦法解決問題,就很容易遷移到學校情境中。因此家長要控制自己的情緒和言行,采用溫暖、民主的教養方式,減少批評、指責、打罵等方式,與孩子意見不一致時要一起討論,而不能壓制和要求孩子絕對服從。


              家長自己遇到受人欺凌、遭受委曲等事件時,要減少敵意歸因,盡可能采取非攻擊性解決方式,理性評估攻擊反應的后果,選取更合理的反應策略。在實施反應時要學會“等一等”,為孩子樹立起理性處理事情的榜樣。


              當然,更重要的是構建和睦的親子關系,讓孩子能夠輕松、真實地和家長交流自己的情況,及時化解孩子的心理和行為問題,減少孩子的攻擊性行為和受欺凌的行為,即使受了欺凌也愿意與家長溝通討論,防止更嚴重事件的發生。


              另外,自信而有良好交往能力的學生不容易卷入校園欺凌中。家長要營造非攻擊性的環境,多理解、接納孩子,減少批評,與孩子建立安全的依戀關系,讓孩子能安全地表達自己的感受和情緒。男孩子有一項擅長的運動或愛好,不僅能充分發泄過剩的體能,還會學到新技能,更能明白怎么控制憤怒情緒。


              家長還要充分重視孩子同伴交往的需要,鼓勵孩子多參加班級集體活動,提升孩子應對沖突和矛盾的能力、同伴交往的能力和自主應對挑戰的信心。


              欺凌發生后如何進行心理和情感急救?


              如果孩子已經卷入欺凌事件中,家長需要進行及時干預,將傷害降到。比如及時制止視頻、影像材料進一步流出和傳播,將發生沖突的學生暫時分開隔離,防止進一步的沖突和欺凌發生。除了及時進行身體方面的治療,更要重視心理和情感急救,不能急于改變或回避孩子表現出的恐懼、焦慮、緊張等感受,要耐心傾聽和接受孩子遭遇創傷后的這些反應,然后再跟孩子一起面對善后事宜。


              如果家長不能及時發現并幫助受欺凌的孩子疏導情緒,教會孩子正確應對,孩子就可能從受欺凌者迅速變為欺凌者。而對欺凌別人的孩子,家長如果只是直接的批評指責,孩子會覺得家長根本不理解自己,內心的需要得不到滿足,下次還會出現欺凌別人的情況。


              卷入欺凌事件的孩子,對外界的安全感和信任遭到破壞,被欺凌者有時需要在家里調整一段時間,需要家長更多的安慰和陪伴。家長要接納孩子可能還會出現的情緒不穩定、緊張和焦慮,認可“這種感覺的確很不好”。必要時家長要請假在家和孩子一起做些感興趣的事,幫助孩子重新建立對他人和學校的信心


              如果欺凌事件特別嚴重,就需要及時尋求專業心理的干預和幫助指導。不僅受欺凌者需要專業干預和輔導,欺凌者如果手段特別具有傷害性和侮辱性,同樣需要專業的心理干預。(作者邊玉芳系北京師范大學心理健康與教育研究所所長)


              哪些行為可稱為欺凌行為:


              指有意造成他人身體或心理傷害的行為,包括言語方面的威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲弄和起外號等,也包括身體方面的打、踢、推搡、抓、咬,以及勒索、搶奪物品等。


              欺凌可分為直接欺凌和間接欺凌,直接欺凌是指欺凌者直接實施于受欺凌者,間接欺凌是通過某種中介來達到欺凌目的,如背后說人壞話,制造謠言,社會排斥等。


              這些變化表明孩子可能受到了欺凌:


              身體的傷痕


              如果孩子身體無故出現瘀傷、抓傷等各種傷痕,夏天經常穿著長袖衣服,就很可能受到了傷害。


              生活規律和習慣的改變


              食欲下降、注意力恍惚、睡眠質量變差、學習成績波動、做惡夢,如廁習慣改變(廁所是校園欺凌的高發地,因此很多孩子避免在學校上廁所)等。


              不愛上學或要求轉學


              由于體驗到生理、心理上的痛苦,受到欺凌的孩子會變得恐懼和厭惡學校,突然不愛上學。


              情緒和行為的變化


              突然變得沉默,不和外界交流,年齡小的孩子可能出現如尿床、依戀父母等退行行為。


              應對欺凌的方法:


              在學校不要去挑逗比較霸道和強悍的同學。


              上下學和活動時盡可能結伴而行;獨自出去時不要走僻靜、人少的地方;不要天黑再回家,放學不要在路上貪玩,按時回家。


              遇到欺凌時一定不要驚慌,要盡量不要再激怒對方,盡可能拖延時間爭取機會求救。


              力量懸殊時要認識到自己有自我保護的能力,通過有策略的談話或借助環境來擺脫困境。


              一定要及時跟家長老師溝通情況,不要在忍氣吞聲中獨自默默承受身體和心理上的創傷。


              摘自百度百科


                   父母成長,孩子成才。家庭幸福第一步就是父母先覺醒起來,不要以愛的名義傷害孩子,家庭教育刻不容緩,讓孩子學會做人、學會生存、熱愛生話!在家庭教育這條道路上,我們中國覺醒家庭教育中心會一直陪伴諸位家長一起學習成長,砥礪前行!
                   中國覺醒父母家庭教育中心:開展家庭教育理論研究,宣傳、普及家庭教育科學知識和理念,全面提高廣大家長的素質和家庭教育水平,促進家庭、學校和社會教育相結合,促進家庭建設和家風家教,落實社會主義核心價值觀,創建和諧文明的社會環境,為物質文明和精神文明建設培養合格人才。

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